创意人赖声川认为创意是出一个题目，然后解这个题目。出题需要创意，解题也需要创意。创意需有智慧，也需要方法。作家Antony Jay说：“没创意的头脑可以看出错误的答案，但需要有创意的头脑才能看出错误的题目。”可见创意需要智慧，这智慧是对生命，对人性，宇宙和大自然的思考和体悟，而后才是思考用怎么样的方法使题目得以完满圆融的解答。所以，当我们讨论创意，需先深入的思考生命的智慧。
记得在艺术学院上课时老师说的一句话：“别人是举一反三，纯美术系的学生要举一反四”。这句话是对的，但是在不了解创意与智慧的关系下，个人在艺术创作上曾经历令人尴尬的时期。为了举一反四，结果标新立异的创作出许多哗众取宠，毫无创意的作品。但这也成为我非常宝贵的体悟。很多人以为创意就是要天马行空，却没想到创意仍需受
“天”，“马”，“行”，“空”的限制。所以日本僧人铃木俊隆也说：“初学者心中可能性很多；专家心中可能性很少。”所以简单来说，创意要中的，直中标靶，否则就是离题，一离题就无关创意了，而是不够智慧，再强的表达方法也无法弥补离题的事实。
NLP核心信念之一：“越有弹性的人掌握大局”，而我却认为越有智慧者，越有弹性，越有弹性者掌握大局。因为有弹性的人不是随便妥协的人，而是知道什么必须坚持，什么可以放宽；也就是何者可为何者不可为，而知所进退，绝不离题。
明白了这点，我们来看看我国的现况。我们的社会，包括政府的施政、教育制度、经济模式、企业发展等等，甚至是教会本身所面对的窘境，就是僵化和舍本逐末。这正是因为缺乏智慧，所以创意欠奉。我们过度追逐方法，却忘了设立各样制度的因由与目的。
就拿我国的教育制度来说吧，教育真正的目的何在？岂不是塑造生命的智慧和品格吗？岂不是建立学生们追求真理，热爱知识，拥有美好和成熟的品格吗？但现在的教育制度怎么变成填鸭式教育，分数至上，而令学生们除了应付功课和考试，再也没有闲情和时间阅读古今中外的经典书籍呢？为什么老师总是忙碌于赶进度，写报告，而无法与学生深入沟通与建立关系呢？我们常说教师是人类灵魂的工程师，但老师都忙碌得没了魂，如何能建立学生呢？
追溯历史，大学起初设立的目的，就是要追求真理和智慧。但我们的大学似乎沦落为不折不扣的职场新兵制造场。我们的教育制度不单被资本主义影响，更被种族主义的官僚主义腐蚀，大学已经严重脱离大学起初设立时的目的和理念。可不是吗？可知道我国没有一间国立大学拥有哲学系！大学没有哲学系，就好像艺术学院没有纯美术系一样令人难以接受。小学与中学这些基础教育制度既已出问题，我们如何能期待大学有多高的水准？还记得过去政府为了增加大学生人数，继而将入学水准拉低，结果大学生人数确实是增加了，但有何意义？又代表什么？这样的做法绝对不能称为创意，因为离题了。
以教育制度的例子来举一反三，我认为我们必须向智慧靠拢，真正思考各个系统和制度所设立的目的与因由，不只是看出错误的答案，亦要发现错误的题目，才能进一步的订立解决问题的方法，并以破釜沉舟的勇气，大刀阔斧的完善制度，直中标靶。
（文章刊载于《博爱心旅》第102期，2月号）
（文章刊载于《博爱心旅》第102期，2月号）
